PARA MIS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS DEL CURSO DE METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE HISTORIA

DESEO DE TODO CORAZON A MIS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS QUE LOS ONCE PRODUCTOS QUE AQUI LES EXPONGO CONSTITUYAN UNA EXPERIENCIA PARA COMPARTIR, RECUPERAR Y APLICAR AQUELLO QUE USTEDES CONSIDEREN IMPORTANTE EN SU QUEHACER COTIDIANO.

MUCHAS GRACIAS

MTRO. NOE BRAMARDI VAZQUEZ

PRODUCTO 9 NARRACION FICTICIA

 SERAFIN 0LARTE HEROE DE LA  INDEPENDENCIA

Mucho se ha contado acerca del caudillo Serafín Olarte, ilustre personaje que lucho por la independencia de México.  Algunas personas lo consideran como aquel hombre fuerte y luchador de la revolución.  Pero no es así, estudios recientes sustentados en fuentes bibliográficas nos dice en que aunque no se sabe su fecha de nacimiento, si nos relatan que allá por el año de 1813 se alistaba en las filas del ejército insurgente para combatir contra los españoles.

por ahí se encontraba en aquel entonces otro combatiente cuyo orgullo eran tener una patria libre, independiente, más digna y fuerte.  El era  Mateo García Pérez, hombre de casa, campesino  muy trabajador, como se caracterizan los hombres humildes pero con una gran calidad moral, cuya convicción era pelear por los altos ideales de la independencia.

El nos cuenta  que “Fino” como afectuosamente llamaba a Serafín Olarte, llego a Coxquihui a la edad de 7 años, ahí lo conoció. y nos platica que era un muchacho que vestía pantalón blanco de manta, camisa del mismo color, su sombrero –y sonriendo- era de palma casi todo deteriorado por el uso.  Eso sí, bien peinadito, con su espejo y su peine en la bolsa de su camisa, descalzo, llevaba un paliacate rojo todo decolorado de tanto que se  limpiaba el sudor de su frente morena, como la mismísima raza de bronce totonaca.  Era un joven muy inteligente y juicioso –nos decía- pero muy testarudo, siempre hacia lo que le pegaba en gana.

Un día me dijo:

-Mateo, quiero luchar por La independencia   y  formar parte de las filas del ejército insurgente.  A la muerte de Morelos –continua Mateo con el relato- este se reunió con  otros guerrilleros y pidieron armas a Guadalupe Victoria para continuar con la lucha.

Mateo nos narra que cuando Serafín Olarte quiso tomar Papantla, el ejército realista incendio la villa en represalia a los habitantes del lugar que ocultaban al caudillo de los españoles.

Sin embargo,  Serafín Olarte fue emboscado.  Mateo nos platica que un soldado cercano a Serafín Olarte lo delató, aunque no se sabe a ciencia cierta.  Lo que sí es verdad es que “Fino” jamás vio como la consumación de la independencia se daba. Y aunque no la advirtió, se llevo a la tumba el orgullo y la firme convicción de haber luchado por una patria más justa, igualitaria, independiente y libre de los espáñoles, concluyo Mateo.

 NARRADOR

NOE BRAMARDI VAZQUEZ

PRODUCTO 8 LA FUNCION NARRATIVA EN LA EDUCACION

SERIE DE 7 DIAPOSITIVAS

IR A URL henrybramardiq@hotmail.com

PRODUCTO 11 SECUENCIA DIDACTICA: SITUACION PROBLEMA

SERAFIN OLARTE  ¿Héroe de la Independencia o de la   Revolución?.

Conceptos: Insurgente, Revolución, Estrategia, Independencia, Ataque

Nociones: Lucha armada, la Independencia de México y la Construir de una nueva sociedad

Desarrollo de la Secuencia

Tiempos	Organización	Misión
1 hrs	-Organizar una visita a la biblioteca para realizar la investigación del personaje de Serafín Olarte.	-Después de tener  la información realizaremos un debate con la información.	-Sugerir a los alumnos algunos nombres de autores relacionados con el tema a investigar. -Que los alumnos exploren algunas link  para obtener información relacionada. -Elaborar fichas de trabajo. -Exponer al grupo los resultados de la información obtenida.
Evaluación  -Observaciones realizadas por el profesor, para valorar la disposición y participación  de los alumnos. - Participación oral y registrar el trabajo  en un cuadro de doble entrada.
Varias sesiones	-Elaborar un guión de Entrevista.	-Identificar al personaje a entrevistar. -Concertar la cita a la persona a quien se le aplicara la entrevista. -Aplicar la entrevista.	-Consultar con algunas personas que puedan dar una entrevista sobre el tema a investigar. -Que los alumnos propongan las preguntas para el guión de entrevista. - Invitar al entrevistado a la escuela y propiciar un ambiente   agradable para la entrevista.
Evaluación -Evaluar la entrevista  a través de rubricas.
	-Distribuir los personajes a representar	-Elaboración del guión teatral -Ensayar los personajes para su representación teatral.	-Formar equipos de trabajo. -Diseñar los parlamentos que los personajes que van a actuar. -Seleccionar el elenco, vestuario, música  y escenografía. -Puesta en escena de la obra teatral.
Evaluación: Para valorar la libertad expresiva, la creatividad y la originalidad se elaborará una rubrica que permita a través de sus indicadores  saber si  los contenidos fueron alcanzados

PRODUCTO 7 MODIFICACIONES EN CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES EN EL ÁREA DEL USO DE LAS TIC´S EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.

PRIMERAMENTE HABRÍA QUE PUNTUALIZAR LA IMPORTANCIA DE LAS TIC´S EN LA COMPRENSIÓN DE LA HISTORIA. NO CABE NINGUNA DUDA QUE LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC´S EN CUALQUIER ÁREA DEL APRENDIZAJE, CADA DÍA ADQUIERE MAYOR IMPORTANCIA, SUSTITUYENDO EN ALGUNOS CASOS LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN EN MEDIOS ESCRITOS.

NUESTRO EQUIPO DE TRABAJO PROPUSO INVESTIGAR SOBRE SERAFÍN OLARTE Y SU PARTICIPACIÓN EN LA VIDA NACIONAL Y LOCAL. INICIALMENTE DOS DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO HICIERON MENCIÓN QUE SERAFÍN OLARTE FUE UN PERSONAJE QUE PARTICIPÓ EN LA REVOLUCIÓN MEXICANA, SIN EMBARGO AL COMENTARLO AL GRUPO, EXISTEN COMPAÑEROS QUE NOS DECÍAN QUE SERAFÍN OLARTE FUE UN HOMBRE QUE PARTICIPÓ EN LA ÉPOCA DE LA INDEPENDENCIA.

ESTA SITUACIÓN DIO COMO RESULTADO QUE ENTRARAMOS EN CONFLICTO Y SE DIERA UNA SITUACIÓN PROBLEMA, MISMA QUE APROVECHAMOS PARA TOMARLO COMO TEMA A DESARROLLAR.

COMO ANTES SE DIJO, LA SITUACIÓN PROBLEMA FUE EL DE SABER CON EXACTITUD EN QUÉ MOVIMIENTO PARTICIPÓ SERAFIN OLARTE, SIENDO ESTA NUESTRA REPRESENTACIÓN INICIAL Y HACIENDO QUE NUESTROS CONOCIMIENTOS SE MOVILIZARAN.

EL EQUIPO INICIÓ LA INVESTIGACIÓN, DIVIDIENDO LOS DIVERSOS DOCUMENTOS TANTO ESCRITOS COMO DIGITALIZADOS.

DESPUÉS DE REUNIR EL MATERIAL QUE CADA DOCENTE INVESTIGÓ, LLEGAMOS A LA CONCLUSIÓN DE QUE SERAFÍN OLARTE PARTICIPÓ DENTRO DE LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO, DÁNDONOS  ADEMÁS ALGUNOS DATOS IMPORTANTES.

CONCLUSIÓN: LA REPRESENTACIÓN INICIAL HA SIDO MODIFICADA. SERAFÍN OLARTE PARTICIPÓ DENTRO DEL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA DE MÉXICO.

PRODUCTO 10 METACOGNICION

¿ POR QUE TE INTERESO NARRAR TAL PERSONAJE, SITUACION O ASPECTO DEL TEMA INVESTIGADO?

R= PRIMERO PORQUE EXISTIA LA DUDA SI ERA UN CAUDILLO QUE LUCHO POR LA INDEPENDENCIA DE MEXICO O POR LA REVOLUCION.  ESTO SIGNIFICO LA IMPORTANCIA DE RECUPERAR INFORMACION BIBLIOGRAFICA SOBRE EL PERSONAJE DE SERAFIN OLARTE Y COMPRENDER LOS FACTORES QUE EXPLICAN LAS CIRCUNSTANCIA, VIDA Y OBRA DE LO QUE SE INVESTIGA Y COMO RECUPERAR UN CONOCIMIENTO EXPLICADO POR AQUELLAS ESTRATEGIAS QUE PERMITEN UN NUEVO APRENDIZAJE.

¿ DE QUE MANERA INTEGRASTE LA INFORMACION REUNIDAS EN TU NARRACION?

R= IMPLICA UNA SERIE DE ESTRATEGIAS, DE HABILIDADES Y PROCESOS QUE FUERON COGNITIVOS Y OTROS QUE NO LO FUERON.  ES DECIR, ERA NECESARIO CONTAR CON UN CONOCIMIENTO  EL CUAL SE FUNDAMENTARA CON DATOS HISTORICOS PRECISOS ACERCA DEL PERSONAJE. Y QUE REQUERIAN REFORMULAR LO SUBJETIVO DE LA INFORMACION.

DESPUES DE PRACTICAR LA IMAGINACION CREATIVA AL NARRAR, ¿ QUE PREGUNTAS NUEVAS TE SURGEN ACERCA DE LA INVESTIGACION Y SOBRE QUE PREGUNTAS DE LAS REALIZADAS EN SESIONES ANTERIORES COMIENZAS A VER RESPUESTAS MAS CLARAS? 

R= QUE SERAFIN OLARTE FUE UN CAUDILLO QUE LUCHO POR LA INDEPENDENCIA DE MEXICO.

QUE FUE LA CABEZA PRINCIPAL DEL MOVIMIENTO LIBERTARIO.

SU RELACION CON IGNACIO LOPEZ RAYON PARA MANTENER SU EJERCITO INSURGENTE ARMADO:

¿ QUE CREES QUE APORTAN LAS DEMAS NARRACIONES DE LOS MIEMBROS DE TU EQUIPO A LA INTERPRETACION DEL TEMA QUE INVESTIGAN?

R= DE HECHO INFORMACION MUY VALIOSA QUE FORTALECIO EL CONOCIMIENTO COGNITIVO Y NO COGNITIVO, SE ESTABLECIERON INTERCAMBIOS DE EXPERIENCIAS ACADEMICAS Y PERSONALES, DONDE LOS DIVERSOS PUNTOS DE VISTA NOS LLEVARON A LA REFLEXION Y A LA CRITICA, PERO ADEMAS, SURGEN ESTOS INDICADORES PARA QUE LA IMPORTANCIA DE LA NARRATIVA SEA AMENA AL LECTOR.

PRODUCTO 5 FUENTES BIBLIOGRAFICAS Y HEMEROGRAFICAS

PRODUCTO 5                                    

Listado de fuentes bibliográficas y hemerográficas útiles para el proyecto.

Fuentes Bibliográficas

González y González Luis. “Viaje por la Historia de México” México. 2010. 65 pp.

Salas García Luis. “ JUU papantlan” México, 1988, 180 pp.

Salas Garcia Luis.- Monografia de la ciudad de Papantla de Olarte, Ver. Pp. 117-121

 Salas García Luis “Cachiquin” México, 2000. 426 pp.

Salas Garcia Luis.- El Volador. Mexico 208

Secretaria de Educación Pública. Arma tu Historia. Primaria I y II” México, 2010, 222-136 pp.

Fuentes Hemerográficas

 Estudios de Historia Moderna y Contemporánea de México. Instituto de Investigaciones Históricas, UNAM. Revista Semestral.